（央视财经 《经济信息联播》）眼下正值各地职业技术院校的开学季，与往年不同的是，今年，教育部规定将试点了4年的“现代学徒制”，在职校中相关专业中全面铺开。这本是解决近年来“部分专业就业难、部分行业招工难”这种尴尬情况的好事儿，但是，我们的记者在走访了多所职业院校后发现，学校和企业“双主体育人”的现代学徒制，却在试行中遭遇了“学校热，企业冷”的尴尬。

    所谓“现代学徒制”，就是“入学即入职”， 学生在校期间，既有学校教师教授理论知识，又有企业师傅带领实践，这样，让职校学生就业和企业招工实现“无缝对接 ”。

学徒制渐热 职校扩招忙

    在北京一家职业技术学校，记者了解到，前来咨询“现代学徒制”相关专业的家长不少，报名人数也创了历史新高。不少学生家长表示，之所以让孩子选择“校企双导师”培养模式下的专业，正是觉得“有保障”。

     新华教育餐饮职业技术学校负责人 金晓峰：我们按照2018年的数据，最终招了7000多人。2019年大概应该突破8000人的规模。

     学生家长：在学校学的时候，有学校的老师教，也有企业的人过来培训。学生在学校能学到东西，到企业能用得上，这是我最关注的。

除了扩大招生人数，今年，不少职校更是将“现代学徒制”的相关探索，拓展到了更多专业。

     北京财贸职业学院商学院副院长 张慧：在我们物流管理专业实施学徒制之后，市场营销专业、 工商企业管理专业、连锁经营管理专业等，与企业也开展了学徒制相关的探索。

    学徒企业的顾虑然而与职业院校对“现代学徒制”充满热情相比，记者采访时发现，不少参与的企业仍然有顾虑。

    北京市某物流企业负责人 张杰：学生在实习过程中，实际并没有给企业短期内创造效益，实际上企业的成本是增加了。

    北京某服装企业销售主管 陈友民：企业要经营，我们的精力是有限的，所以在培养过程中，我们的话语权有多少、学生培养考核的参与程度能有多深，现在看还不是特别明朗。

为何企业留不住人

    看上去各取所需、能够三赢的制度探索，为什么企业对此缺乏热情，企业成本增加，体现在哪些方面？“校热企不热”的原因，还有什么呢？

学徒制学生企业学习现场--物流仓库

    停！你这个操作就有错误...

    这个物流标签必须朝上...

    这么摆就是不规范...

    你这必须把叉车的制动打开，否则……

    张杰是北京一家物流公司的负责人，他告诉记者，物流作为劳动密集型行业，招工难题一直存在。因此三年前，张杰就开始与职校进行校企合作，今年更是成为了现代学徒制的“企业导师”。

    张杰介绍，25个学生到我们企业实习实训，我们是每5个学生是安排一个企业的师傅。企业师傅按照我们企业的工资水平，投入的成本在每个月7000块钱左右。

    按张杰的说法，目前为5组学生师傅支付的人工费用，每个月就有35000元，这还不包括企业设备、场地占用的损耗。但最让他纠结的，还不只是成本的增加。我们跟很多学生深入交流过，他们真正是毕业之后选择就业的时候，也没有选择到物流公司就业。

    现代学徒制，本来是想打通校企合作的“最后一公里”，让职业院校、学生、企业实现三赢。但是，不少企业负责人坦言，成本的增加，学生就业意愿的不稳定，让三方很难走在一个频道上。

    北京某餐饮企业人力资源负责人 高雪莹：实际上我们非常希望国家在现代学徒制的培养方面，能够提供相应的规范约定，让我们三方在合作过程中都有章可循。

    专家表示，从这4年试点的情况来看，部分企业的投入短期内难以见到效益，因此有点瞻前顾后。

    全国现代学徒制工作专家委员会委员 刘兰明：比方说按学徒制现在的要求是校企合作双主体、双导师，这里边都需要企业从人员场地、设备、管理方面的投入，对他们的正常生活组织还是会带来一定影响。

校、企如何实现共赢？

    多名业内人士都表示，要想消弭现代学徒制中“校热企不热”的温差，学校就应该在教材制定、课程设计、评价体系等多方面进行深度改革，培养让企业真正能用得上、又留得住的人才，从而让企业尝到甜头，实现共赢。

    有着19年校企合作培养经验的金晓峰表示，最关键的是要让课程体系具备“前瞻性”。他认为企业应深度地参与我们的这种教学大纲的制定，教学计划的这种制定，如果能做到这一点，两年以后学生不但不会被市场淘汰，而且还能很好地抓住市场这种前沿的需求。

    企业要深度参与 职校需苦练“内功”近年来，随着新兴技术、新兴产业的涌现，“学校学的”和“企业需要的”两张皮一直被诟病。目前，我国有562家职业院校进行了现代学徒制试点，业内人士表示，要利用现代学徒制这个契机，让职校教师进行一次彻底的“内功修炼”，与企业师傅之间互通有无，研发“工作手册式的教材”，按需教学。

    全国现代学徒制工作专家委员会副秘书长 刘文龙：教材工作手册式的教材的开发，岗位的标准规范的融入，企业的一些管理的方法制度可以双方共同开发完善，这样就解决了我们新技术新标准新规范和实际育人脱节的问题。

德国“学徒制”是这样的...

    德国的“双轨制”职业教育源于德国中世纪的学徒制。50年前，这一体系被写入德国联邦法律，帮助德国培养了一大批高素质的工匠，被誉为德国经济大获成功背后的秘诀。

    24岁的艾莉娜，已经进入学徒培训的第三年了。她目前在德国职业教育与培训国际合作办公室接受关于“事务经理”这一职业的相关培训，每天主要负责安排访客的活动，以及在社交平台发布部门的最新信息。

    德国学徒 艾琳娜：每天8小时坐在教室里听教授讲课，晚上回家整晚都要学习，这不是我想要的生活。我需要做些实事，需要能看到办事成果，需要亲手去做些事情，所以我选择了学徒制。

    在德国，像艾琳娜这样，以优异的成绩从高中毕业，但并没有走入大学，而是选择参加职业教育培训的学生并不在少数。在德国，有超过一半的人都是通过“双轨制职教培训”进入职场的。

     德国联邦职业培训机构国际部门负责人 伯吉特·托曼：所谓“双轨制”，指的是学校学习和实际工作相结合。德国的劳动力市场十分重视受过特殊职业训练的学生，从建筑工人到护士，从电工到政府工作人员，大部分职位都需要通过行业标准的训练和考试。

    艾琳娜在两年前成功应聘了目前的岗位，之后，部门将她派到一个对应的培训学校接受为期3年的学徒制教育。艾琳娜现在每周要去学校上两天的理论课，其余几天则要回到部门，在“师傅”的带领下熟悉工作内容。不过，也有一些人会在完成学徒制后选择到其他公司应聘类似岗位。托曼表示，双轨制职业培训不仅教会学徒如何工作，而且对企业也有诸多好处。

    德国联邦职业培训机构国际部门负责人 伯吉特·托曼：公司有了年轻的劳动力，他们对公司很了解，接受了优良的培训，他们和工作岗位正好契合，公司就不需要再去外面找员工，公司就可以节约时间和金钱。